校長室 |
辦學理念
一、前言 本校創立於1971年，為配合當時國家經建發展與工商人才之需求，揭櫫「正學培德」之辦學宗旨，為培育德術兼優之工商經建人才而努力。隨著國內教育環境與社會發展的變遷，於1997年增設普通科與應用外語科英文組、日文組，並於2000年改制為普通高中。40多年來，本校配合社會環境之變遷，努力充實教學設備，禮聘優秀老師，改善整體教學環境，雖歷經科別整併與改制，但創校宗旨「正學培德」依然是我們辦學的最終理念。我們深信教育乃是一種心靈培育的工程，除了硬體環境的充實整備，以提昇學生之學習效果外，更應重視學生生活常規之輔導，導引學生養成勤勉重紀律、負責守規矩之良好習性，以達成「潛心正學以培育品德」之辦學目標。面對十二年國教的改革與因社會變遷所導引的少子化現象，本校已站穩腳步，配合教育部優質學校之認證，規劃多采多姿之活動，激發學生熱愛生命、關懷社會，廣闊視野，面對挑戰之精神。
二、校長教育理念 校長認為教育是：專業、有意義、強調過程與方法，並符合道德規範。 1. 教師是一位化育心靈的專家：教育工作者從事學科教學與與輔導學生的工作，因此應具備某一領域的學科知識、並了解教育的內涵與本質，最重要的是需具備高度的教育熱情。站在第一線的教育工作者應該明瞭學生心理需求、通曉輔導知能與策略，知道利用方法，適切地引導學生，改正其錯誤觀念，為學生開拓願景與希望。 2. 教育應該重視過程與方法：教育的過程應仔細規劃，強調步驟與方法，容許學生犯錯，並提供改進途徑。有了過程的實踐，才會保證有美好成果。 3. 每一位學生都有成功機會：每一位學生條件不同，但作為受教的對象，其權利應完全照顧。一位專業的化育心靈的工作者會嘗試理解每一位學生的背景與需求，為其設計適切的輔導策略，建立其希望，以引導邁向成功。 4. 教學不是訓練，是一種化育心靈的工作：教學應該具有三項內涵，一是有意圖性，老師每一堂課、每一活動都希望達成某一種目的；二是合乎社會道德標準，老師的教學活動應該有價值，引導學生建立自我的規範意識；三是認知性，老師的每一節課的教學應該讓學生在知識學習上，有所增進，且以恰當方法讓學生願意學習。
三、校長的辦學策略 （一）正德學生的圖像：典雅端莊、勤奮樸實 （二）辦學目標：潛心正學以化育品德(正學培德) （三）辦學策略： 1. 延續校風，精益求精：站在歷任校長所建立的基礎上，提升學生自我要求的能力，以建立內斂慎思的 行為準繩。 2. 多元學習，濟貧扶弱：暢通師生間的溝通，建立低成就學生資料庫，鼓勵個別化教學，以協助弱勢學 生的學習。 3. 調整體質，充實設備：因應未來教育改革與環境的變遷，進行群科整併並充實必要的教學設備，以建 立安身立命，永續發展的學校體制。 4. 禮聘教師，減輕負荷：配合十二年國教與少子化趨勢的來臨，增聘學有專長的專業教師，降低班級人 數，以減輕老師教學負擔。 5. 鼓勵教師，追求卓越：經由教師間的協作，鼓勵教師改善課程與方法，提升學生學習效果，締造學生 參與競賽或升學的新績效。 6. 統整資源，鼓勵成長：整合校內外各校教學或學習資源，善用網路學習，以增進老師教學知能，以提 升整體學習績效。 7. 擴展視野，迎向國際：強化與各大學院校的策略聯盟，並進行國際交流，拓展師生國際視野，以因應 全球化時代的來臨。
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